教育の主たる目的は、平凡な社会には適応しない人間をつくることである
カナダの文芸評論家、ノースロップ・フライの言葉だ。これまでノーマークだった彼はウィキペディアによると、「20世紀でもっとも影響力をもった文学理論家のひとり」だという。ウィリアム・ブレイクの詩を論じて一世を風靡したらしい。
この言葉は、アメリカの書評家マイケル・ディルダの著書『本から引き出された本』の中にある。
世間を見渡してみると、気づくことがある。
たとえば書店。
自己啓発や生き方のルールを紹介する本の山をみれば、現代人の抱えている問題がつぶさにわかる。
生きづらさを抱えている人の、なんと多いことかと。
たとえば地方移住者の増加。
それまでの生き方にピリオドをうち、新しい人生を歩もうとする人たちに、若者が多いということ。
時間の使い方や働き方はひとつではないと、人生の早い段階で気づいているのだろう。
たとえば文化芸術、新規事業など。
新しい発想、かつて見たことのない作品の数々、斬新なアイデア、企画……。
それらを生み出した人たちの多くが、凡庸ではない思考回路の持ち主。彼らは物事を正面からだけでなく、上下、左右、斜め、全体、部分と、さまざまな方向から眺めることができる。
他にもまだまだあるだろうが、それらに共通するものをあげるとすると、「枠」ではないかと思う。
それも「誰かがつくった枠」。
その枠に収まる人（収まろうとする人）と、そうでない人の違いが生き方を二分しているような気がする。
収まる人は、生きづらさを抱えている人が多い。
収まらない人は、不思議と人生を楽しんでいる。
凡庸ではないがために、平凡な社会には適応していないというのに。
なぜか。
彼らは人生を肯定できる力に長けているのだ。
自分を喜ばせる楽しみがあるという強みにおいて。
その楽しみは多くの場合、他人にはどうでもいいことだったり、役に立ちそうもないことだったりする。
だとしても、その楽しみが彼らの「生」を支えているのは間違いないだろう。
ノースロップ・フライの言う「教育の主たる目的」に当てはめて考えてみると、
「平凡な社会には適応しない人間をつくること」とは、
どんな自分であっても、その「生」を全面的に肯定できる人間をつくることではないか、ということに行き着く。
なんの役にも立ちそうもないことを楽しんでいる彼らの「生」への歓喜は、まわりを楽しませ、喜ばせているのだから。
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（210306 第706回）
